Viel mehr ist die musische Beschäftigung an sich und die Freude am eigenen Wirken dasjenige, das die positive Auswirkung auf Körper und Geist ausmacht.

Ich kann auch sagen, dass die Freude am eigenen Körper oder die Freude an Zahlen und Formeln etc. das Entscheidende sei, warum man Sport oder Mathematik etc. betreiben solle. Gewiss ist das ein wichtiger Aspekt. Wenn man von der entsprechenden Tätigkeit aber etwas Nachhaltiges haben will, dann geht es auch um die Verbesserung der Fähigkeiten und Qualitäten im entsprechenden Gebiet. Die Freude alleine kann Motivation sein, aber zu den menschlichen Tätigkeiten gehört auch die Ausbildung der Selbstbeobachtung und das Erlebnis der eigenen Verbesserung in der entsprechenden Tätigkeit, wozu ggf. der Ehrgeiz tritt, es immer besser zu machen. Pädagogisch wichtig scheint mir hier, dass nicht nur ein «Knowing that» (also blosses Reproduzieren von Bewegungsabläufen und Noten), sondern auch ein «Knowing how» (mit dem Erlernten kreativ umgehen können) erworben wird.

Neurologen haben übrigens schon gar so manches herausgefunden, das sich später als falsch herausstellte. Diese Wissenschaft steht noch ganz am Anfang.

Empirisch gesehen kann man auch im Alltag beobachten, dass Musikmachen (oder in geringerem Masse Musikhören) die Leistungen auf anderen Gebieten steigert. Viele Mediziner und Naturwissenschaftler spielen ein Instrument, weil es eine Art von sportlicher Erholung und zugleich eine Anregung der Lernkapazität der übrigen Hirnareale bietet. Kreativität besteht (wie auch beim Träumen) im spielerischen Umgang mit den festen Strukturen, wodurch das «Knowing that» (Faktenwissen) zum «Knowing how» (Anwendungswissen) erweitert wird. Das Musikmachen ist ein elementarer Prototyp (der keine komplizierte Semantik voraussetzt, sondern vom ersten ausgeht, was Kinder beherrschen: den Umgang mit dem eigenen Körper vgl. auch die körperbasierte Forschung der Artificial Intelligence zur Erstellung einfacher intelligenter Roboter) für den Umgang mit abstrakten Tätigkeiten (also das Übersetzen von Tönen in Bewegungsabläufe und umgekehrt) und kommt dem Lernen auf allen Gebieten zugute.

Natürlich sind die Ergebnisse aus neurologischen Untersuchungen nicht unumstritten, nur würde ein wissenschaftlicher Agnostizismus bezgl. dessen, was Kinder lernen sollen und lernen dürfen, dazu führen, ihnen alle Möglichkeiten vorzuenthalten. Alleine die Tatsache, dass das Musische eine von etwa sechs spezifisch menschlichen Begabungen ist, die sich im Verlaufe der Evolution herausgebildet haben, ist Grund genug, diese in der Grundschule solide zu verankern.

Was Ihre Aussage zu den Hobbymusikern und -sängern betrifft, so würde dies mal als leicht borniert bezeichnen. Möglicherweise spielt auch eine gewisse déformation proféssionelle mit. Natürlich sind die meisten Profimusiker den meisten Hobbyisten überlegen, was die Technik, die Ausdauer, je nach Instrument auch der Tonumfang und weiteres angeht. Entscheidend aber ist dies nicht. Viel mehr ist die musische Beschäftigung an sich und die Freude am eigenen Wirken dasjenige, das die positive Auswirkung auf Körper und Geist ausmacht. Neurologen haben übrigens schon gar so manches herausgefunden, das sich später als falsch herausstellte. Diese Wissenschaft steht noch ganz am Anfang. Aber es ist natürlich genial, wenn man sich als jemand, der mit Musikunterricht sein Geld verdient, auf die Neurologen berufen kann. Da geben sich dann die meisten geschlagen. Ich nicht.

In einem Verein lernt man nicht professionelles Musikmachen.

Dass musizieren eine Bereicherung für jedes Ausbildungsportfolio darstellt, bestreitet hier niemand. Und vielleicht ist es sogar förderungswürdiger als Sport. Allein es stellt sich diese Frage nicht. Hier wird wieder etwas zusätzliches gefordert, ohne zu sagen, welches andere dafür abgeschafft werden soll.